A 61 años de su fallecimiento
HOMENAJE PÓSTUMO A GANDHI
Marco Antonio Figueroa Quinto

Reconocer a hombres en la extensión de la palabra es difícil, pero entender que haya existido un hombre de la estatura de Mahatma Gandhi todavía lo es más, por ello con mis alumnos festejamos a Gandhi, quien fue analizado desde diversos puntos de vista, llegando a la conclusión, de que muchos buscan el beneficio de los demás pero con sentimientos insanos, en busca de poder y riqueza, lo que a este ser inmortal poco le interesó, sino veamos algo de lo mucho que se puede decir de él. Nuestro personaje nunca llegó a recibir el premio Nobel de la Paz, la envidia y los falsos valores de los jueces lo impidieron, aunque fue nominado cinco veces entre 1937 y 1948. Décadas después, sin embargo, el Comité que administra el premio Nobel declaró la injusticia de tal omisión, que atribuyó a los sentimientos nacionalistas divididos que negaron tal premio a Gandhi. El Gobierno de la India otorga un premio al que denominan el Premio de la Paz de Mahatma Gandhi. Uno de los que recibió dicho premio es el dirigente sudafricano Nelson Mandela. El 30 de enero se celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP) en recuerdo de Gandhi. Mohandas Karamchand Gandhi (en idioma guyaratí, મોહનદાસ કરમચંદ ગાંધી) fue un pensador y político indio. Nació el 2 de octubre de 1869 y falleció el 30 de enero de 1948. Se le conoce con el sobrenombre de Mahatma Gandhi (en sánscrito y hindi, la palabra majātmā significa ‘gran alma’, siendo majā: ‘grande’ y ātmā: ‘alma’). Desde 1918 figuró abiertamente al frente del movimiento nacionalista indio. Instauró nuevos métodos de lucha (las huelgas y huelgas de hambre), y en sus programas rechazaba la lucha armada y predicaba la no violencia como medio para resistir al dominio británico. Pregonaba la total fidelidad a los dictados de la conciencia, llegando incluso a la desobediencia civil si fuese necesario; además, bregó por el retorno a las viejas tradiciones indias. Mantuvo correspondencia con León Tolstói, quien influyó en su concepto de resistencia no violenta. Destacó la Marcha de la sal, una manifestación a través del país contra los impuestos a que estaba sujeto este producto. Encarcelado en varias ocasiones, pronto se convirtió en un héroe nacional. En 1931 participó en la Conferencia de Londres, donde reclamó la independencia de la India. Se inclinó a favor de la derecha del partido del Congreso, y tuvo conflictos con su discípulo Nehru, que representaba a la izquierda. En 1942, Londres envió como intermediario a Richard Stafford Cripps para negociar con los nacionalistas, pero al no encontrarse una solución satisfactoria, éstos radicalizaron sus posturas. Gandhi y su esposa Kasturba fueron encarcelados: ella murió en la cárcel, en tanto que él realizaba veintiún días de ayuno, muriendo posteriormente asesinado el 30 de enero de 1948. Comparto con los lectores de este medio su oración, que nos legó sabias enseñanzas que deben de ser observadas por todos los que nos consideramos progresistas y actuales. “Señor ayúdame a decir la verdad delante de los fuertes y a no decir mentiras para ganarme el aplauso de los débiles. Si me das fortuna, no me quites la razón Si me das éxito, no me quites humildad Si me das humildad, no me quites dignidad. Ayúdame siempre a ver el otro lado de la medalla. No me dejes inculpar de traición a los demás por no pensar igual que yo. Enséñame a querer a la gente como a ti mismo y a no juzgarme como a los demás. No me dejes caer en el orgullo, si triunfo. Ni en la desesperación, si fracaso. Más bien recuérdame que el fracaso es la experiencia que precede al triunfo. Enséñame que perdonar es lo más grande del fuerte. Y que la venganza es la señal más primitiva del débil. Si me quitas el éxito, déjame fuerzas para triunfar del fracaso. Si yo faltara a la gente, dame el valor para disculparme. Y si la gente faltara conmigo, dame valor para perdonar. Señor si yo me olvido de ti, no te olvides nunca de mí”. Sin duda que tales enseñanzas han quedado grabadas en la mente y corazón de mis alumnos, lo que será muy difícil de borrar. ¡O no? ¿Estamos! alodi_13@hotmail.com

EL SOL, ASTRO QUE RIGE VIDAS Y PLANETAS

Marco Antonio Figueroa Quinto

"Los dones que provienen de la justicia son superiores a los que se originan en la caridad." Khalil Gibrán

Cansado de escribir sobre temas muchas veces molestos, ofensivos y lastimosos para nuestra vista, humor, perspectiva y posiblemente para la vista, humor y perspectiva de las mayorías, que cansados de leer lo fatuo, pedante, malvado, egoísta y llenos de soberbia que son nuestras autoridades y gobernantes, los que tratan de ocultar con desplantes demagógicos de apoyos, preocupación y atenciones a los explotados de siempre; que no refleja más que la ambición por escalar a nuevos y deslumbrantes puestos ¡Su ambición no tiene límites! trataremos de rendir un sincero pero humilde homenaje a un auténtico astro, el que no solo genera la vida conocida, sino que rige el destino de los planetas que giran a su alrededor y forma parte del universo por todos enunciado pero poco conocido. Hago un viaje imaginario al pasado remoto, donde hace su aparición el hombre sobre la faz de la tierra, aproximadamente hace un millón de años, y trato de sentir las sensaciones que un ser con esas potencialidades y limitaciones pudo en su momento sentir respecto a este organismo vivo, seguramente la primera impresión haya sido de miedo, pánico y terror, el que fue aminorando a través del tiempo al convivir espacios de manera cotidiana con él, lo que luego fue motivo de reconocimiento y adoración, ya que en todas las culturas nuestro astro ha sido, lo que siempre es: el rey. En el devenir de la historia del hombre nuestro astro rey ha tenido una importancia superlativa, ya los egipcios lo habían colocado en el pedestal de su principal dios, lo mismo pasó en las culturas asiáticas (En ciertos rituales de la India el sol era representado por una rueda, o plato de oro o una piel blanca redonda. En el festival del solsticio de invierno (Mahavrata) había una lucha por la piel entre un Ario y un Sudra, quien tenía que entregarla. Un sacerdote sentado en un columpio, de cara al Este, medía con su mano la pequeña distancia entre su asiento y el suelo. Entre otros mantras y acciones rituales le susurraba al asiento del columpio “tú eres el sol”! El columpio claramente simbolizaba al sol en su cambio estacional y declinación, y esta medición indicaba que había alcanzado su punto más bajo), europeas (La evidencia más palpable y antigua viene de Escandinavia, de esas rocas de la Edad de Bronce con dibujos encontradas especialmente en Suecia occidental pero también en partes de Noruega y Dinamarca. Algunas de estas muestran un gran disco solar siendo situado en su lugar, siendo elevado por hombres, adorado, montado sobre dos ruedas y tirado por un caballo o un par de caballos, o transportado en un barco. Uno tiene la impresión de ritos en los cuales el emblema del Sol era llevado en procesión o en un viaje simbólico. El dios solar Trundholin quizás pertenezca a este contexto.) y americanas, donde el culto al sol, rebasó todo lo imaginado, y no estaban errados nuestros antepasados, pues el sol merece eso y más. A una distancia de 49 000 000 kilómetros de nuestro planeta se haya el Sol, que tiene un diámetro de 1.392.447 Km., aunque científicos y astrónomos opinan que el volumen de este cuerpo celeste puede haber disminuido durante los últimos siglos, dicho volumen es 1.300.000 veces mayor que el de la Tierra. Él solo pesa 700 veces más que todos los planetas reunidos y su peso es de 5975 000 000 000 000 000 000 toneladas.¡Inimaginable! ¿Verdad? La fuerza de atracción del Sol es 27 veces mayor que la fuerza de la Tierra. Su temperatura periférica se estima en 6.100º aprox. y la temperatura de su interior es de 25.000.000º o más. La luminosidad enviada por el Sol, cuando llega a las capas altas de nuestra atmósfera, equivale a 134.000 LUX y en la superficie del Sol equivale a 240.000 velas por centímetro cuadrado. Una de las cosas más espectaculares que observamos sobre el Sol, son las llamadas “manchas solares”. Éstas son porciones negras de fotosferas cuyo número, forma y dimensión, varían según las diferentes épocas. Algunas tienen solamente una amplitud de pocos cientos de Km., mientras que otras tienen un diámetro muchas veces superior al de la Tierra. El estudio de las manchas solares es de suma importancia para nuestro planeta y su aparición tiene una estrecha relación con las auroras boreales, las desviaciones de la aguja magnética, los grandes movimientos de la costra terrestre, las erupciones volcánicas, terremotos, tempestades magnéticas y con las desorganizaciones electrostáticas que suceden en nuestro planeta. Los festivales solares tienen por lo general una naturaleza que se ajusta al calendario, celebrando fechas significativas tales como el primer día de la primavera o del verano, o el día más corto o largo. Están caracterizados por actividades que en cierta medida imitan la conducta del Sol. Se despliegan los símbolos solares, se encienden fuegos en la cima de las colinas, se dejan caer rodando redas por las pendientes, etc. Ceremonias y ritos que en todas las culturas contemporáneas se efectúan, así festejamos los solsticios y equinoccios, y en verdad al estar realizando tales honores a nuestro astro rey, siento que estamos haciendo un acto de justicia al cuerpo celeste que nos acerca a Alfa y Omega. ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com

PROSIGUEN JORNADAS DE FORMACIÓN DE EQUIPOS TÉCNICOS ESTATALES DENTRO DE LA ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Marco Antonio Figueroa Quinto

A pesar de los cuestionamientos que muchos seguiremos haciendo a la referida Alianza por la Calidad de la Educación, que implementaron los miembros de la cúpula del Sindicato Nacional de la Educación (SNTE) y las autoridades de la Secretaría de la Educación (SEP), sin haber tomado en cuenta a los docentes, que son en sí, los operarios del quehacer educativo y responsables del mejoramiento y desarrollo de las nuevas generaciones; para adaptarse, convivir, modificar y mejorar su entorno. En este sentido, consideramos el esfuerzo de los docentes por aceptar nuevos lineamientos para aceptar las nuevas encomiendas de capacitación y actualización, las que son una incógnita, pero al mismo tiempo una exigencia, ya que están consideradas como requisitos formales, para acceder a las nuevas estructuras en la promoción vertical y horizontal de los docentes de educación básica (jardín de niños, primaria y secundaria: generales, técnicas y telesecundaria) en busca de mejoras de todo tipo, lo que es una aspiración legítima de todo profesional. Hoy compartiremos los lineamientos del proyecto establecido para los asesores académicos que funcionan en la entidad, bajo la normatividad de la Secretaria de Educación en Veracruz (SEV), la que establece, entre sus aspectos más importantes lo siguiente: La formación de los maestros es una importante herramienta para cambiar el sentido de la educación básica en México, pero al mismo tiempo representa uno de los más grandes desafíos porque la función del maestro ha de cambiar diametralmente para acercarse cada vez más al desarrollo de competencias que les permitan (re)aprender a aprender con el fin de estar preparados para la tarea de enseñar a aprender; lo cual implica ir más allá del dominio de una determinada herramienta de enseñanza, o de un cuerpo de conocimientos e informaciones que tendrán una obsolescencia cada vez más rápida y siempre resultarán insuficientes para enfrentar los nuevos retos derivados de la enseñanza, la relación e interacción con los alumnos y el trabajo en el aula. Desde este panorama, los maestros requieren desarrollar continuamente nuevas competencias docentes, especialmente para: Poner en práctica el nuevo currículum (conocimiento de propósitos educativos, manejo de enfoques de enseñanza y materiales educativos, planeación y evaluación del aprendizaje, etcétera). Generar las condiciones institucionales más adecuadas para que la gestión del plan de estudios y el logro de los propósitos educativos sea posible para todos los niños de las escuelas (aprender a trabajar en equipo, participar en la evaluación y la planeación institucional, colaborar para. mejorar la organización y de la escuela y el uso de sus recursos, etcétera). Aunque más recientemente ha habido una reforma curricular en educación preescolar y secundaria, e! cambio más radical del currículum de educación básica se dio a principios de la década de 1990 7 Como: la réplica de los cursos "en cascada', que llegan después de muchos intermediarios a sus destinatarios, las actualizaciones que se realizan a cambio de puntaje para mejorar las condiciones laborales, los cursos realizados en poco tiempo sin una orientación o guía suficiente para profundizar en sus contenidos, las capacitaciones que no cuentan con monitoreo, apoyo ni seguimiento al tratar de poner lo aprendido en práctica durante e! trabajo en e! aula. Esto se entiende, en parte, por las necesidades que plantean los maestros sobre la inmediatez para resolver problemas debido a la escasez de tiempo y a las múltiples actividades que se desarrollan simultáneamente durante el trabajo en el
aula. Atender y operar las profundas y simultáneas transformaciones propuestas por la administración educativa. Desarrollar nuevas competencias docentes -en cierta forma inédita- para modificar las formas de enseñanza y de trabajo en el aula, así como para construir nuevas maneras de aprender, de relacionarse y organizarse. En síntesis, se puede afirmar el gran reto de los docentes de hoy es que el aprendizaje se convierta en una forma de vida para su desempeño profesional. Sin embargo, a más de doce años
del nuevo currículo de educación básica y a pesar de los múltiples esfuerzos de actualización, se puede afirmar que muchos maestros aún enfrentan el desafío de comprender y desarrollar plenamente sus capacidades para aprender a aprender. Lo anterior, que debe de ser un bello propósito del SNTE y la SEP a través de la SEV en nuestra entidad, son como siempre “buenos propósitos”, pues es de sobra conocido la capacidad y calidad de los asesores y docentes de Veracruz, así como la ineptitud y desinterés de las principales autoridades educativas, las que deberían de tomar dichos cursos, pues desconocen totalmente las propuestas, que enfrentarán las equivocadas políticas de éstos, que en lugar de ayudar a poner en práctica estas mejoras, son sus principales opositores y enemigos. Deseamos que en esta ocasión este equivocado, aunque lo dudo. ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com