AMISTAD VERDADERA Y CONTROVERSIALES RECUERDOS

Por Marco Antonio Figueroa Quinto

 “La amistad es más difícil y más rara que el amor. Por eso, hay que salvarla como sea”. Alberto Moravia

 Sin duda que no podría pasar desapercibido este día, por ello comparto estas reflexiones. Que difícil es poder decir que alguien es nuestro amigo,  y mucho más poder conservar ese noble sentimiento hacia esa persona a través del tiempo o a la inversa; sin duda ese es un acercamiento a lo celestial, pues ser amigo o ser considerado como tal es un inusitado privilegio. Cualquier ser humano seguro que tiene grandes recuerdos en sus diversas y diferentes etapas de su existencia –niñez, pubertad, adolescencia, madurez y la edad de las sienes plateadas-, pero de seguro que sobre todas las cosas emerge ese sentimiento que la mayoría llamamos amistad, el que varía de acuerdo a la edad y situaciones que cada uno vive; así de controversial es nuestra existencia. Lo que se pensaba en algún momento sobre tal sentimiento poco a poco va cambiando, pero consolidándose por las acciones más que por las palabras, las que antes eran básicas para afianzar esos lazos. Los que respetamos   tal sentimientos y agradecemos que alguien nos acepta así como somos, lo valoramos en demasía, y es porque tenemos la fortuna de ofrecer lo mismo, que es en si lo mejor de uno, por ello debemos combatir la desidia y negligencia con que algunos se refieren a esta actitud, combatir a la vez un poco por uno, por no cultivarla como se merece. Todos tenemos necesidad de respetarnos y al mismo tiempo de respetar a los demás con esta conducta excelsa,  necesidad de ayudarnos a vivir en plenitud. La amistad es un hábito que tiene por objeto las acciones para con los demás bajo el signo de la gratuidad. Amar  al amigo es algo que se hace simplemente porque es persona; dejando para otros su desconfianza, lo que se refugian en la sentencia “de que el perro es el mejor amigo del hombre” ¡Absurdo! La amistad la debemos descubrir más allá de su esencia, la que no debe de ser quizá reciproca (eso sería lo ideal), sino darla a quien consideremos digna de valorarla, sino es así, lo percibiremos por las acciones del amigo; que alimentaría o destruiría en uno tal sentimiento, porque persistir en hacer un amigo donde no hay terreno fértil es una locura ¡Aunque de eso está llena nuestra cotidianeidad! Toda amistad se funda en una comunicación de vida por eso tiene que haber una reciprocidad. Y ahí es donde va uno buscando y encontrando la plenitud. Lo que conviene primero y más propiamente al amor es el amar y no el ser amado. Lo importante en los amigos es que lo son en cuanto amantes, en cuanto a principio de amor, no en cuanto son amados. Esto no quita que el ser amado por otro sea inductor para que uno corresponda al amor que se nos da. Dice muy bien el dicho que amor con amor se paga. También sabemos que el encuentro con el otro también es camino hacia Dios, y en el amor nos vamos asemejando a Él. Amar como Él es siempre darse, salir de uno, tomar la iniciativa del amor, amar primero. Creo que si somos capaces de responsabilizarnos en el amor es ahí donde radica nuestra plenitud. El amor va a ser el que nos impulse a entrar en nosotros, a salir de nosotros para encontrarnos con el otro, a construir vínculos amistosos fuertes, sanos y libres. Esperemos humildemente que todo lo tratado en estas líneas aclare algunas cuestiones que, como expresamos muchas veces, son cuestiones que a todos nos tocan de cerca. Por lo menos nos debe servir para ponerle nombre a nuestros sentimientos, tener claridad en ellos y movernos en este campo con la mayor libertad posible. Creer que la madurez humana y afectiva es lo que hace que seamos personas equilibradas en nuestras relaciones. Este es el comienzo de un camino que es costoso; porque siempre tenemos una tendencia al desorden y nunca nos interesa dilucidar tales cuestiones, estando ocupados en otros menesteres personales, que son prioritarios. Pero tener estas cuestiones sobre la amistad de forma clara en la cabeza ayuda a estar "alerta" en la manera en que nos relacionamos y amamos fortaleciéndonos y templándonos. Pensar en esto y tratar de crecer y madurar en el amor debe de convertirse en algo fundamental. Tener amigos con quien compartir la vida es un regalo precioso que debemos cultivar y cuidar. Si la amistad desapareciera de la vida, sería lo mismo que si se apagara el sol, porque nada mejor ni más deleitoso hemos recibido de los dioses inmortales. La amistad es un don, algo que debemos a nuestra misma naturaleza, es algo sublime, que después de haber compartido quizá mucho al respecto, sentimos que se queda uno corto en adjetivos, porque todavía no se inventa la palabra adecuada, para definirla ¡ya que la verdadera amistad es la amistad verdadera! Un abrazo a mis amigos ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com

LA MINA CABALLO BLANCO, SU OPERACIÓN UNA AFRENTA PARA LA VIDA DE VERACRUZ

Por Marco Antonio Figueroa Quinto

II PARTE

Pese a la esperanza de muchos pobladores de los municipios de Alto Lucero y Actopan respecto a la expectativa que ofrece la mina conocida como “Caballo Blanco”, es menester informar una realidad, la minería está convirtiéndose en una industria de alta tecnología, lo cual implica que cada vez hay menos empleos para los trabajadores locales, quienes generalmente no cuentan con formación técnica o profesional adecuada, particularmente en  países en vías de desarrollo, como es el caso que nos ocupa. La mayoría de los trabajadores capacitados llegan provenientes de otras zonas para trabajar en la mina. Y si bien la minería genera indirectamente algunos nuevos empleos no especializados, éstos no representan una alternativa de largo plazo para los pobladores de las comunidades. Los pueblos mineros, en algunos casos, crecen con familias que han sido desplazadas por la actividad minera. A ellos se agrega otros pobladores que vienen con sus familias en busca de trabajo. La migración de estas nuevas personas a pueblos y ciudades de tamaño mediano o pequeño puede resultar en cambios sociales negativos tales como la prostitución y el alcoholismo. Aunque la minería suele ser considerada como una gran oportunidad de desarrollo para las comunidades aledañas al yacimiento, lamentablemente esto no es así y en muchos casos, por el contrario, las comunidades locales se quejarán de la contaminación de su medio ambiente -Los efectos tóxicos pueden variar entre reacciones alérgicos mas o menos leves y la muerte, con todo tipo de enfermedad o daño temporal o permanente en el entremedio.  Son muy escasos los casos de que una contaminación ambiental causa una intoxicación tan grave que se produce la muerte instantánea (aunque se conocen casos extremos de este tipo).  Más común es que contaminaciones del agua o del suelo producen algún tipo de enfermedad (incluyendo cáncer) o reacciones alérgicas. Otro factor contaminante son las fundiciones. A pesar de haber mejorado considerablemente su tecnología en el último medio siglo, las fundidoras siguen lanzando una gran cantidad de contaminantes al aire, especialmente óxidos de nitrógeno y azufre, componentes ambos del smog y de la lluvia ácida. Esto ocurre especialmente con metales que requieren mayor refinamiento como el oro, el aluminio, el níquel y el cobre, los cuales deben fundirse a altas temperaturas para ser separados de otros materiales-, la pérdida de sus fuentes de sustento y los impactos negativos en la salud pública. Los beneficios de la mina van principalmente a los inversionistas nacionales o extranjeros y al gobierno central, mientras que muy pocos de los beneficios quedan entre las propias comunidades. ¡Una verdad que duele, pero que es cierta! Pero lo más espeluznante es lo que nos han hecho llegar, una información que es difícil de creer, por los involucrados que se mencionan;  profesionales de la máxima casa de estudios de los veracruzanos, la cuestionada Universidad Veracruzana han servido como esquiroles para asegurar que dicha mina no es nociva. Guillermo Rodríguez, integrante de La Asamblea Veracruzana de Incentivos en Defensa Ambiental (LAVIDA) denuncia que la empresa Goldgroup entregó a Mario Vázquez director del Centro de Investigaciones Tropicales (CITRO) treinta millones de pesos y que junto con estudiantes de maestría y doctorado, así como el director de la Facultad de Biología, Héctor Narave están colaborando con ellos, y que cotidianamente se ven dentro de los terrenos de esta empresa vehículos de CITRO  y de la U.V., lo que debe de ser investigado seriamente. Apenas ayer dichos inculpados se deslindaron de tales calumnias y así como nosotros; desconocen de donde surgieron dichos rumores. A mi amigo Héctor Narave lo conozco desde hace muchos años y juntos hemos efectuado acciones dignas y benéficas para el medio ambiente, por ello creo que alguien pretendió enlodarlo ¡Lo que no se vale Sr. Rodríguez! O si tiene pruebas, adelante lo apoyaremos en su denuncia. Pues consideramos que profesionales de estas características no deben de vender conocimientos y dignidad a cambio de un puñado de pesos, pues las consecuencias de sus actos pueden ser fatales para muchos vecinos de estos lugares, que creyendo en mercenarios, apátridas y enemigos del medio ambiente y ecología no protestarán, considerando que muy pronto despertarán de este sueño con una pesadilla que será terrible para quienes padezcan los daños originados por “Caballo Blanco”. En virtud de los correos recibidos al respecto y el interés que ha despertado entre muchos, seguiré tratando este tema en siguientes colaboraciones, donde veremos la experiencia de otras poblaciones hermanas que sufren las consecuencias de este holocausto. ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com                     

EL CERRO MACUILTÉPETL, ÁREA NATURAL PROTEGIDA; ORGULLO DE VERACRUZ Y VIDA PARA LOS XALAPEÑOS

Por Marco Antonio Figueroa Quinto

Sin duda que para valorar en ocasiones lo que se tiene, debe uno compararlo con similares objetos o valores que hoy son orgullo de todos. Expreso lo anterior al conflicto que pretenden originar al querer devastar otra área natural protegida, la que aún podemos preservar. Gracias a la visión del Lic. Rafael Hernández Ochoa, gobernador de todos los veracruzanos se pudo detener la desforestación del “Cerro Macuiltépetl”, y hoy corresponde al Dr. Javier Duarte de Ochoa, Gobernador Constitucional de Veracruz, y la alcaldesa xalapeña Lic. Elizabeth Morales García, no permitir el ecocidio del “Cerro de las Galaxias”, lo que sería lamentable para la vida de los veracruzanos y un acto retrograda en contra del medio ambiente. Anexamos a esta reflexión una fotografía, donde podemos observar desde una vista panorámica la pequeña área verde que representa el “Cerro Macuiltépetl”; orgullo de Veracruz y espacio de vida para los xalapeños, sitio al que se puede llegar desde varios puntos de la Ciudad de Xalapa. Sin duda que ningún xalapeño ignora que para subir se puede hacer por un accesible andador adoquinado. Al llegar a la cima se encuentra una torre con escalera espiral, un mirador para apreciar con detalle toda Xalapa. En el parque se encuentra el museo de la fauna, que cuenta con ocho salas: recepción e información, hábitats de Veracruz, anfibios, reptiles, aves, mamíferos, conservación y uso sustentable e historia natural del bosque de niebla del Macuiltépetl, Por su capacidad de atracción, retención y absorción de agua por sus características florísticas y edáficas la superficie del Macuiltépetl se reconoce como área principal de recarga de agua en la zona. La vegetación crea zonas de baja presión en donde las nubes se estancan provocando lluvias y lo que se conoce como precipitación horizontal, es decir la captación del agua que proviene de la niebla en las estructuras de árboles y plantas. Estos conos volcánicos, que se extendían desde lo que es hoy la Avenida Américas y Ávila Camacho, mas las montañas que circundaban a la ciudad sirvieron como “esponjas” de abastecimiento para los manantiales que circundaban la ciudad de Xalapa, que le dieron su nombre actual.  Dentro de él está el Macuiltépec; pequeño volcán mono genético con una forma cónica y una pendiente fuerte (20 a 30 grados). Su origen data del Pleistoceno Superior, con edad de hasta 30 000 años antes del presente, y del Holoceno. El cono volcánico está cubierto por material escoriáceo andesítico o basáltico, a veces cubierto por cenizas volcánicas La vegetación arbustiva es "chapeada" constantemente en las áreas donde la "hierba" crece demasiado. En dichas áreas florecen infinidad de plantas silvestres con flores de múltiples y apreciables coloridos. Se calcula que anualmente florecen unas 45 especies de flores arbustivas llamativas (inclusive algunos visitantes las cosechan eventualmente). Algunas de tales flores como la dalia cimarrona (especie desconocida que florea a finales de verano) son cruciales para numerosas especies de mariposas (al menos 15 morfo especies). La balsamina (Impatiens sp.) es otra de las especies naturalizadas en el PEM que agregan un elemento estético al bosque con sus diversos colores de flores. Entre las frutales sembradas predominan el aguacate (Persea americana), la naranja (Citrus sinensis), la guayaba (Psidium spp.) y el níspero (Eryobotria japonica), que se ha naturalizado profusamente. Entre las más comunes especies de ornato destacan: el tulipán africano (Spathodea campanulata), el hule (Ficus elastica), la jacaranda (¿¿Jacaranda mimosifolia), el nogal (Juglans piriformis), el trueno (Ligustrum lucidum), la liliana (Syzygium samaranguensis), la maicera (Dracaena flagrans), el warneke (D. deremensis), el coleo (Coleus blumei), (Cassia didymobotria), bugambílea (Buganvillea glabra), hortensia (Hydrangea macrophylla), el helecho peine (Nephrolepsis exaltata), y el bambú (Phyllostachys aurea). Las plantas parásitas están representadas comúnmente por la corrigüela (Psittacanthus schiedeanus) en el estrato arbóreo y por la longanicilla (Cuscuta xalapensis). Entre los hongos poliporáceos más comunes se encuentran Pleurotus ostreatus, Auricularia spp) y Polyporus sanguíneus entre otros. Área Natural Protegida, espacio para el deporte, la recreación ambiental; vestigios de un volcán que vivió hace 30 mil años, raíces prehispánicas y un sitio donde anidan aves rapaces, reptiles y restos de antiguos héroes agraristas, son parte del patrimonio intangible que hoy constituyen el parque ecológico Macuiltépetl. En este espacio de cerca de 32 hectáreas, que se ubica a una altura de 1570 msnm, aún se puede observar vegetación nativa del bosque mesófilo, como árboles de liquidámbar, cedros, hayas, fresnos, cítricos, y arbustos como la zarzamor. Asimismo, cacomixtles, cerca de 100 especies de aves, entre las que destacan las rapaces, colibríes, el gavilán gritón, ardillas, falsos corales, serpientes, lagartijas, 15 ó 20 especies de anfibios e innumerables insectos. Incluso, menciona el director del parque, nuestro amigo, el biólogo Sergio Aguilar al pie de la escalinata que da al Museo de la Fauna,  que es uno de los puntos más visitados, donde hay una colonia de abejas sin aguijón conocidas como meliponas, que son las que producen la cera de Campeche y miel con propiedades medicinales. Algo importante es que el cerro tiene un origen volcánico, es un pequeño volcán que se formó hace 30 000 años, cuando había actividad en la zona y presumiblemente el cráter que visitamos es la chimenea principal por donde hubo actividad volcánica". En la parte alta está el Mausoleo, donde se depositaron los restos de personajes como Úrsulo Galván y Carolino Anaya, es una pirámide que se construyó en los años 1940s para albergar los restos de algunos héroes agraristas, así como un extraordinario reloj de sol. El Parque Ecológico Macuiltépetl abre los 365 días del año, de 5 de la mañana a 7 de la noche. Sin duda que seguir atentando contra los lugares protegidos ecológicamente, es una necedad que puede concebir solamente un hombre que no quiera a Veracruz y a los veracruzanos ¿O no? ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com 

ADVERSIDAD; RETO PARA ESPÍRITUS GIGANTES

Por Marco Antonio Figueroa Quinto

 “El éxito no es para los que piensan que pueden hacer algo sino para quienes lo hacen." Emilia Quinto Fray

A un día que integrantes de la organización Olimpiadas Especiales de México A. C. y Olimpiadas Especiales Veracruz, ofrecerán un evento para impulsar interesante movimiento en el estado de Veracruz, integrando los programas de atletas saludables, certificación de entrenadores deportivos, familias y red de apoyo familiar, atletas jóvenes y atletas líderes, actividades de tipo asistencial para deportistas con capacidades diferentes ¡No discapacitados! Digno es reflexionar sobre los ejemplos  que la vida nos da, donde algunas personas sueñan con el éxito; mientras que otras se despiertan y trabajan duro para lograrlo, sea este el caso que nos ocupa. Pues nuestros hermanos que podrían entrar en la anterior clasificación se subliman y manifiestan que “la discapacidad existe en la mente de los débiles, obtusos y conformistas; porque al presentarse como seres humanos con corazón, mente y aspiraciones hay que considerarse normal”. En efecto, muchos de los que hemos convivido con personas de esta categoría, nos podemos dar cuenta de que ellos tienen razón, ya que la mayoría de personas en que la adversidad ha estado presente, logran con férrea voluntad y deseos indómitos de sobresalir lo que todos anhelamos; el triunfo y la gloria, todo ello en las acciones que emprende; los entes con mentes débiles han caído en la falsa salida de la drogadicción o el alcohol; estos aunque la adversidad no les hubiera golpeado, estaban destinados a convertirse en los parias que son .Recuerdo que hace algunos años con el apoyo de algunos integrantes de los grupos liberales de esta ciudad capital, organice la primera olimpiada para niños y jóvenes ahora nombrados personas con  Necesidades Educativas Especiales (NEE), donde diferentes centros de atención múltiple, conocidas como CAM respondieron a nuestra convocatoria, donde me asombré de la tenacidad de la mayoría de los participantes, no cabe duda que las tormentas hacen que los árboles tengan raíces  más profundas, y las adversidades en los humanos un espíritu gigante, por ello  a todos los participantes se les dio un obsequio, y a los primeros lugares trofeos y medallas, todo esto contribuyó en ellos, no solo para reafirmar su valía e importancia, sino para reforzar autoestima y brillante personalidad. Muchas satisfacciones hemos logrado con atletas que el infortunio se ensaño con ellos, así estos individuos lejos de dejarse vencer por la adversidad, es justamente esta la que los ha animado a seguir y salir adelante, de ahí rescaté la enseñanza de que a la cima no se llega superando a los demás, sino superándose uno mismo. Las cualidades o características personales que inciden en estos hombres y mujeres, es digna de todo nuestro respeto y elogio, por ello en las olimpiadas especiales o paralímpicos, México se ha convertido en una potencia mundial, muy al contrario de los juegos olímpicos tradicionales, donde cada cuatro años proseguimos con una frustración más, pues los atletas regulares que abren serias expectativas de medallas, a la mera hora fracasan, buscando el pretexto adecuado para justificar tal descalabro, no han aprendido que las contrariedades deben alentarlos y los obstáculos engrandecerlos….¡pero! Lo cierto es, que detrás de cada una de las medallas áureas que consiguen los atletas con necesidades educativas especiales, se esconde una historia de tesón, esfuerzo máximo y deseos de sobresalir y triunfar, logros que no surgen de la casualidad ni la suerte, sino producto del cotidiano sacrificio y heroicidad, lo que debe ser admirado y festejado, por ello les reiteramos la invitación a que acudan y apoyen estas acciones que este 3 y 4 del presente mes se efectuarán en las instalaciones de la Escuela Normal Veracruzana ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Por Marco Antonio Figueroa Quinto

Actualmente los docentes se quejan por la falta de interés de sus alumnos  por aprender, consideran que factores externos influyen para que esto se dé, así se culpa a la televisión, malos hábitos o salidas de los alumnos con su grupo de amigos; los que son prioritarios en su existencia, lo que no siempre es cierto. La mayoría de los docentes en la actualidad, olvidan a la vez conocimientos adquiridos en el aula, y se basan en cuestiones alejadas de la teoría, creyendo que el sentido común puede auxiliarles, lo que muchas ocasiones origina los problemas de los que son parte de su origen ¡Lo que no se vale! No solo actúan así los pragmáticos, sino también aquellos que solo tienen un barniz pedagógico; pues su formación esencial no estaba destinado a la docencia, llegando a esta por necesidad, influyentísimo o heredando dicho privilegio. Desconocen muchas de las causas de la problemática, pero lo principal, como enfrentarlas con éxito, vaya este artículo no sólo  para que lo destrocen y ninguneen los eternos escépticos, porque creen y siempre han creído que sus opiniones         –muchas de ellas sin sustento- son las que valen; y así no se podrá avanzar, sino para aquellos que saben que la mejor manera de mejorar nuestra labor, es el cambio, lo que nos posibilitará compartir lo mejor de la teoría y práctica, que es el mensaje que se dará. Debemos saber que las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información. Este un punto de partida que todo buen docente debe saber, y no solo eso, sino saber utilizarlo en el momento adecuado. Una primera aproximación a las estrategias de aprendizaje nos remite a la diferenciación entre estrategias impuestas e inducidas, principalmente referidas al estudio de textos escolares. Las primeras son impuestas por el profesor o programador de textos al realizar modificaciones o manipulaciones en el contenido o estructura del material de aprendizaje. Las estrategias inducidas se vinculan con el entrenamiento de los sujetos para manejar directamente y por sí mismos procedimientos que les permitan aprender con éxito. Es decir, las estrategias impuestas son elementos didácticos que se intercalan en el texto, como resúmenes, preguntas de reflexión, ejercicios, autoevaluaciones, etc. (en donde la mayoría de docentes se quedan), mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-interrogatorio, la elaboración, la repetición y la imaginería, los cuales son desarrollados por el estudiante y constituyen sus propias estrategias de aprendizaje.  Estrategias cognoscitivas, involucradas en el procesamiento de la información a partir de textos, que realiza un lector, aun cuando en el primer caso el énfasis se hace en el material y el segundo en el aprendiz, así las estrategias cognoscitivas son "las operaciones y los procedimientos que el estudiante utiliza para adquirir, retener y recuperar diferentes tipos de conocimiento y ejecución. Asimismo, indica que las estrategias cognoscitivas involucran capacidades representacionales (como la lectura, imaginería, habla, escritura y dibujo), selectivas (como la atención y la intención) y autodireccionales (como la auto programación y el auto monitoreo), y se componen de dos partes: a) una tarea cognoscitiva orientadora, y b) una o más capacidades representacionales, selectivas o autodireccionales. Recuerdo que el eminente intelectual y pedagogo Gagné propone que las estrategias cognoscitivas son capacidades internamente organizadas de las cuales hace uso el estudiante para guiar su propia atención, aprendizaje, recuerdo y pensamiento. El estudiante utiliza una estrategia cognoscitiva cuando presta atención a varias características de lo que está leyendo, para seleccionar y emplear una clave sobre lo que aprende, y otra estrategia para recuperarlo. Lo más importante es que emplea estrategias cognoscitivas para pensar acerca de lo que ha aprendido y para la solución de problemas. Las estrategias constituyen formas con las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de aprendizaje. Según Dansereau de la técnica empleada depende el tipo de aprendizaje que se produzca: memorístico o significativo. Sin embargo, ambos tipos representan un continuo, de acuerdo con la teoría de Ausubel, en la cual la memorización o repetición se incorpora en las primeras fases del aprendizaje significativo. Cualquiera que sea el tipo de aprendizaje que finalmente se produzca, las estrategias ayudan al estudiante a adquirir el conocimiento con mayor facilidad, a retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual ayuda a mejorar el rendimiento escolar. Existen diferentes clasificaciones de las estrategias, una de ellas es la que proponen Weinstein y Mayer. Para estos investigadores, las estrategias cognoscitivas de aprendizaje se pueden clasificar en ocho categorías generales: seis de ellas dependen de la complejidad de la tarea, además de las estrategias metacognoscitivas y las denominadas estrategias afectivas.  Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje. Existe un número de tareas educativas diferentes que requieren de un recuerdo simple. Un ejemplo de estrategia en esta categoría lo constituye la repetición de cada nombre de los colores del espectro, en un orden serial correcto. Estas tareas simples ocurren particularmente en un nivel educacional menor o en cursos introductorios. Una diferencia importante entre expertos (quienes utilizan la información de manera efectiva) y novatos (quienes aún no dominan las estrategias efectivas para recuperar y utilizar la información), parece estar relacionada con la base de conocimientos que poseen. La estructura, la organización y la integración de esta base de conocimientos es importante para la experta toma de decisiones, aun para los alumnos más inteligentes, con formas profundas de procesamiento de la información. Estrategias de ensayo para tareas complejas de aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje en esta categoría son más complejas y tienden a involucrar el conocimiento que se extiende más allá del aprendizaje superficial de listas de palabras o segmentos aislados de información. Las estrategias en esta categoría incluyen copiado y subrayado del material de lectura. Generalmente involucran la repetición dirigida hacia la reproducción literal. Estas actividades parecen ser particularmente efectivas cuando se ejercitan conjuntamente con otras estrategias que conducen a un procesamiento significativo de la información, tales como el uso de la elaboración, la organización o el monitoreo de la comprensión.  Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje. La elaboración involucra el aumento de algún tipo de construcción simbólica a lo que uno está tratando de aprender, de manera que sea más significativo. Esto se puede lograr utilizando construcciones verbales o imaginales. Por ejemplo, el uso de imaginería mental puede ayudar a recordar las secuencias de acción descritas en una obra, y el uso de oraciones para relacionar un país y sus mayores productos industriales. La creación de elaboraciones efectivas requiere que el alumno esté involucrado activamente en el procesamiento de la información a ser aprendida. Numerosos estudios han demostrado que esto es un prerrequisito importante para el aprendizaje significativo versus la codificación superficial para el recuerdo. Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje. Las actividades de esta categoría incluyen la creación de analogías, parafraseo, la utilización de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias, que ayudan a hacer la nueva información más significativa. Una vez más, la meta principal de cada una de estas actividades es hacer que el alumno esté activamente involucrado en la construcción de puentes entre lo que ya conoce y lo que está tratando de aprender. Las diferentes maneras de elaborar incluyen el tratar de aplicar un principio a la experiencia cotidiana, relacionar el contenido de un curso al contenido de otro, relacionar lo que se presentó anteriormente en una lectura a la discusión actual, tratar de utilizar una estrategia de solución de problemas a una situación nueva y resumir un argumento. Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje. Las estrategias en esta categoría se enfocan a métodos utilizados para traducir información en otra forma que la hará más fácil de entender. En esta categoría se incluyen, por ejemplo, el agrupamiento de las batallas de la Segunda Guerra Mundial por localización geográfica, la organización de animales por su categoría taxonómica, etc. En este tipo de estrategias, un esquema existente o creado se usa para imponer organización en un conjunto desordenado de elementos. Nótese que las estrategias organizacionales, como las de elaboración, requieren un rol más activo por parte del alumno que las simples estrategias de ensayo. Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje. Las estrategias organizacionales pueden ser también muy útiles para tareas más complejas. Ejemplos comunes del uso de este método con tareas complejas incluyen el esbozo de un capítulo de un libro de texto, la creación de un diagrama conceptual de interrelaciones causa-efecto, y la creación de una jerarquía de recursos para ser usados al escribir un trabajo final. Parecen contribuir a la efectividad de este método tanto el proceso como el producto. Estrategias de monitoreo de comprensión. Operacionalmente, el monitoreo de la comprensión involucra el establecimiento de metas de aprendizaje, la medición del grado en que las metas se alcanzan y, si es necesario, la modificación de las estrategias utilizadas para facilitar el logro de las metas. El monitoreo de la comprensión requiere de varios tipos de conocimiento por parte de los alumnos. Por ejemplo, ¿cuáles son sus estilos preferidos de aprendizaje?, ¿cuáles son las materias más fáciles o más difíciles de entender?, ¿cuáles son los mejores y los peores tiempos del día? Este tipo de conocimiento ayuda a los individuos a saber cómo programar sus horarios de actividades de estudio y los tipos de recursos o asistencia que necesitarán para una ejecución eficiente y efectiva. Los alumnos también necesitan tener algo del conocimiento acerca de la naturaleza de la tarea que van a ejecutar, así como de los resultados anticipados o deseados. Es difícil lograr una meta si no se sabe lo que es. Por ejemplo, muchos estudiantes experimentan gran dificultad para leer un libro de texto, a pesar de la cantidad de tiempo y esfuerzo que le dedican a la tarea. Muchos estudiantes no saben seleccionar las ideas principales y detalles importantes para estudios posteriores. Tratan cada oración como si fuera tan importante como las demás. El no saber acerca de las diferentes estructuras del texto, o cómo identificar la información importante, puede hacer que la lectura de un texto sea una tarea casi imposible. Estrategias afectivas. Las estrategias afectivas ayudan a crear y mantener climas internos y externos adecuados para el aprendizaje. Aunque estas estrategias pueden no ser directamente responsables de conocimientos o actividades, ayudan a crear un contexto en el cual el aprendizaje efectivo puede llevarse a cabo. Ejemplos de estrategias afectivas incluyen ejercicios de relajación y auto-comunicación o auto-hablado positivo para reducir la ansiedad de ejecución; encontrar un lugar silencioso para estudiar para así reducir distracciones externas; establecer prioridades, y programar un horario de estudio. Cada uno de estos métodos está diseñado para ayudar a enfocar la capacidad (generalmente limitada) del procesamiento humano sobre la meta a aprender. Eliminando las distracciones internas y externas se contribuye a mejorar la atención y lograr la concentración. Estoy seguro que si muchos operarios de la educación leyeran un poco o se interesaran por mejorar otra cosa sería, pero no, prefieren vegetar vergonzosamente en esta bella disciplina que es la docencia, responsabilidad sin igual que enaltece al género humano y mejorará todo cuanto se ha hecho o dicho ¿O no? ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com

LA EDUCACIÓN DE NUESTRA ENTIDAD ¿VA PARA ADELANTE?

Por  Marco Antonio Figueroa Quinto

* ¿Somos un estado donde la educación va para adelante con objetivos bien definidos?

 * No se respetan fortalezas y debilidades de educandos como sector de la sociedad

* Las cifras del censo 2010 mantiene a Veracruz con una de las tasas más altas de analfabetismo

Hace unos días se efectuó la toma de protesta del Consejo del Sistema Veracruzano de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros en Servicio, con esto –dicen-que se da un paso más para posicionar a Veracruz como un estado en donde la educación va para adelante con objetivos y programas bien definidos, aseveró el secretario de Educación, Adolfo Mota Hernández, quien tomó protesta a los integrantes del Consejo en representación del gobernador Javier Duarte de Ochoa. Esperemos que tales expectativas se logren, pues nuestra entidad no solo necesita de la capacitación de los docentes, la que debería comenzar por los directivos de ésta, para conocer realmente en donde están las fortalezas y debilidades de este importante sector de nuestra sociedad. Para nadie es un secreto que la entidad veracruzana presenta uno de los rezagos educativos más vergonzosos en el país. Las cifras del censo 2010 nos mantienen todavía en unas de las tasas más altas de analfabetismo entre la población mayor de quince años, alto ausentismo escolar, deserción y bajo aprovechamiento. Lo anterior que debería de ser un indicador para detonar nuevas estrategias y erradicar de una vez por todas este cáncer social –el que se agudiza en los municipios con alta población indígena-, parece no existir para nuestra autoridades, y como siempre culpando de tal problemática a los operarios de los programas y planes, programas y planes elaborados por entes ajenos a nuestra realidad social imperante, muchos de ellos anacrónicos, caducos y retrógrados. Si bien es cierto que las cosas no se realizan por tres motivos: porque no se sabe, porque no se puede y porque no se quiere, es esto último lo que debe imperar para que podamos realizar acciones en beneficio de nuestros hermanos, recordemos que “querer es poder” y en la actualidad mucha de nuestra población no solo no tienen acceso al abecedario, sino que todavía no los integramos al idioma español, lo que constituye una afrenta a ese sector de la población, y a docentes y profesionales, que dominando tan añejo asunto con capacidad, conocimiento y sabiduría, los que son ignorados, colocando en lugares estratégicos de planeación, organización, control, dirección, supervisión y ejecución a noveles profesionales; que en su improvisación no podrán con dicha responsabilidad, ni aquellos que siempre hacen lo mismo, y si así se continua, se obtendrá lo mismo, que es lo que no se desea; pues la exitosa experiencia no se obtiene con los que han contribuido a tal desatino. Por nuestra parte seguiremos pugnando por que se ofrezca una educación básica de calidad para las nuevas generaciones de nuestro estado, lograr que todos los niños y jóvenes asistan y permanezcan en la escuela, y que las instituciones responsables de ofrecer esta enseñanza, cuenten con los mínimos necesario en términos de infraestructura, equipamiento, materiales y obviamente –coincidimos con las autoridades- una auténtica capacitación de los docentes. Actualmente se implementan cursos, cursillos y talleres para los docentes de tipo estandarizados, no existe un estudio previo de las necesidades específicas de tal personal “beneficiado”, originando que dichos proyectos de capacitación y beneficio para los escolapios a través de sus mentores, sean estériles y de poca productividad; los resultados están a la vista de todos. Lo anterior que de por sí es grave, se suman las enormes carencias materiales que cada una de las células educativas presenta, lo que debe ser una prioridad para exigir. Los funcionarios que deberían resolver carencias materiales de cada uno de las escuelas, tratan de maquillar todo lo referente al mejoramiento integral de las instituciones transmisoras de saberes, lo que repercutirá en cifras negativas en nuestro estado. Recuerdo las experiencias educativas vividas al lado del Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán (+), Mtro. Marcelo Ramírez Ramírez (Rector de una Escuela particular de Estudios superiores) y Wilfrido Sánchez Márquez (Presidente de la Academia Mexicana de la Educación en Veracruz), que al frente de la USED (antecedente de lo que hoy es la SEV) diseñamos e instrumentamos un diagnóstico que se pudo cuantificar y calificar el problema de la exclusión escolar entre niños y jóvenes; los que cursaron la educación básica obligatoria; que incluyó educación preescolar, primaria y secundaria. De igual manera identificamos las principales causas de esta exclusión, responsabilidad que recaía en el sistema que los excluía. Al compartir el estudio y resultados del diagnóstico cualitativo, donde investigamos las distintas causas que llevaban a que niños y niñas en edad escolar no asistiesen a la escuela, dentro de contextos familiares, socioeconómicos y territoriales; de este último sobresalió presencia o ausencia de escuelas, medio de comunicación intransitables, trayectos lejanos para llegar a los centros de estudios y otros detalles específicos, y así se realizó sobre el trabajo docente, reforzamiento donde hacía falta, evitar dualidad en funciones, inclusión en acciones, fundación donde hacía falta, e inclusive cierre de escuelas (donde no había demanda). Como anécdota podemos decir que encontramos maestro y directivos de escuelas de educación indígena que no hablaban la lengua indígena respectiva al lugar asignado ¡Un absurdo! así como falta de muchos recursos para los niños indígenas, situación que en este siglo XXI no ha cambiado lo que hace que el rezago educativo en los municipios – que afortunadamente – donde conservan personas que manejan todavía alguna lengua autóctona, sean de los más atrasados, a la vez vemos que  los encargados de la educación nada saben de ello ¡lo que no se vale! ¿O sí? ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com       

PROFESIONAL ÉTICO O PROFESIONAL POLÍTICO

Por Marco Antonio Figueroa Quinto

* Quizá muchos confunden lealtad con el concepto complicidad ¡Un absurdo!

* La Sección 32 del SNTE tiene nuevo secretario general ¿Más de lo mismo?

 * Acepto equivocación, más de mil delegados traicionaron a sus bases ¿Miedo?

 Sin duda que no siempre los profesionales políticos actúan de acuerdo a sus convicciones,   sometiéndose lamentablemente a las decisiones de la cúpula en el poder, lo anterior quedó demostrado en la elección del nuevo secretario general de la sección 32, donde quizá confundiendo lealtad con complicidad unánimemente se nombró al hijo del líder vitalicio, Profr. Juan Nicolás Callejas Arroyo, siendo desde ya, su hijo el nuevo secretario general, sin haber tenido un opositor; nadie que le hiciera frente ¡Increíble pero cierto! En mis anteriores análisis pronosticaba –lo que es bueno para la democracia y transparencia- que en esta ocasión muchos delegados llevaban la “convicción” de actuar con madurez y dignidad, cuestión que no sucedió y como todos los cínicos, acomodaticios, sometidos  e hipócritas, justificarán su docilidad en base a una supuesta unidad. Se desde hace muchos ayeres que para hacer cosas nuevas debemos cambiar todo lo que cotidianamente hacemos,  y que un profesional político actúa de acuerdo a sus intereses, pero un profesional ético es aquél que hace el bien en su profesión haciendo bien su profesión. De estos últimos hablaré, porque de los primeros ya veo, que no tienen remedio ¡Que con su pan, se lo coman! Pues bien, no hay nada más moralizador que cada cual haga bien lo que tiene que hacer, lleve a cabo cada actividad procurando realizar el bien al que esa actividad está intrínsecamente orientada. Toda ética profesional tiene su núcleo inspirador y su aliciente máximo en los bienes intrínsecos que se propone realizar. Es algo tan obvio como, en ocasiones, olvidado. Spencer dejó escrito un libro sobre el Origen de las profesiones en clave evolucionista. En él se presenta el nacimiento de las diferentes profesiones como un paso evolutivo en el crecimiento de la vida. El médico que cura enfermedades y alivia dolores, aumenta la vida. El historiador y el hombre de letras elevan el estado mental del hombre. A su manera también aumentan la vida el legislador y el abogado. "El profesor, tanto por la instrucción que suministra como por la disciplina que impone, hace a sus alumnos capaces de adaptarse a cualquier ocupación de un modo más efectivo y obtener provechos para su subsistencia, y aumenta la vida." Los poetas y actores, pintores, escultores y arquitectos aumentan la vida proporcionando belleza y sentido. Intentemos decir, pues, cuál es la contribución principal de los profesores y maestros al aumento de la vida.  El principio de beneficencia decía Platón que ningún "arte" se ejerce para el bien del que lo ejerce. La mercantilización actual de las profesiones y el psicologismo individualista con que hablamos de las motivaciones desmienten de mil maneras esta afirmación, si la entendemos como constatación empírica de los motivos subjetivos dominantes por los que se elige y se ejerce una profesión. En cambio si la entendemos como formulación de lo que institucionalmente se espera que sea el ejercicio de una profesión, entonces sigue siendo válida: enuncia las razones que dan legitimidad en el espacio público a las diferentes actividades con su funcionalidad social. El ejercicio éticamente responsable de la función docente lleva consigo al menos estos deberes y responsabilidades: ante todo enseñar, entendiendo la enseñanza como ayudar a aprender. Enseñar presupone saber, haber aprendido lo que enseña y estar al día en la materia que enseña, de la que es profesor. García Morente comenta al respecto que el docente no tiene que saber mucho, pero lo que sabe tiene que saberlo bien, con saber auténtico, con saber pensado, con ese saber que consiste en la evidencia íntima, en la luz mental ante la cual todo resulta llano y claro. Lo contrario al saber es la ignorancia. No hay que insistir en la incapacidad de enseñar que tiene quien no sabe lo que tiene que enseñar. Todo docente debe enseñar lo que tiene que enseñar; dentro de los límites que le están señalados. Pues está demostrado que no todos los docentes predican con el ejemplo, pues hablamos de valores y eso es de lo que muchos carecen, lo que no debería de ser, pero sucede ¿O no? ¡Estamos! alodi_13@hotmail.com